暑假临近，虽说是给孩子放松玩乐的时期，但也同时是让孩子进步发展的关键时期。为什么这么说？先举两个真实的例子：（每次假期一过，朋友圈就有各种“惨状”...）
家长圈的浩妈说：
浩浩，今年小一，期末考试取得年级第六的成绩，这一学期下来，感觉都不错。所以暑假，觉得应该让孩子放松下，还找了时间带他外出旅游。我们觉得一年级的课程其实很简单，孩子学习不费力，就没有安排其它的课程，把剩下的时间教给孩子自由自在的过。因为我们要工作，就由老人带着，平时在家，督促他完成作业即可。其他的时间，就由他自己安排了。
结果开学后，第一个考试，成绩一下跌倒了班级15名。。这个暑假，到底发生了什么？是其他的孩子进步了？还是浩浩下滑了？。。悲剧啊
沁妈：
我和孩子她爸平时工作忙，白天没时间管孩子，暑假到了，觉得给孩子报补习班或托班最好，一方面能监督孩子写作业，一方面还能学点知识。
可是，可是，新学期之后，发现孩子各种没规矩啊，写作业马虎，应付了事，注意力还不集中了，影响了听课效果，老师天天告状……
本来，觉得这样挺好的，为什么孩子一个假期过后，还不如之前了?我和爸爸也有责任，可能忽略了她的习惯，甚至作息也没过问很多...现在补救还来得及嘛~
很多孩子，在暑期长时间玩游戏、看电视，以至于渐渐失去学习的兴趣；
每天晚睡晚起，作息规律变差，懒散拖沓，以至于开学后，无法适应。
还有很多，虽然是报了辅导班，却没能好好利用，对这个暑期要学习的孩子来说，简直浪费了。
当然，暑期，本应该是让孩子多放松的。但是，如果管理不当，给孩子后面学习带来不利的影响，这个暑期，其实是帮了倒忙，让孩子退步了。
既不能拉紧绳，让孩子学死，到处旅游奔波死，
也不能让孩子放任自流，白白消耗时间，
暑假怎么过好成了家长的大难题……
哪里还谈得到暑假拉开孩子之间的差距呢？
做个调查看看自己是不是OUT了？
当父母真难，我帮您找方向
暑期，说长不长，说短也不短。
长得足以让孩子改头换面，一生有一个非常重要的转折；短得也足以瓦解孩子那些看起来已经不错的地方。
暑假，是考验家长在培养孩子这条赛道上战略、战术的竞技场。
那么，我们先来做个测试：
您认为孩子具备以下那方面心理素质最重要？（单选）
A. 智力、智商
B. 学习成绩
C. 学习能力之注意力、记忆力、思维、语言、理解等
D. 学习能力之态度、自控力、时间意识、时间管理等
E. 心智化能力：简单说是一方面是理解和表达自己；另一方面是理解别人并做反应
F. 人际能力
G. 意志品格：意志、韧性、复弹力、解决问题的能力
H. 道德感、秩序感
I. 边界：自己与他人的尺度
J. 分离与成长：孩子有主见，可独立做事
K. 依恋安全感：以上一切的基础
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正确的答案是：想知道答案，请联系客服电话：15611717252
您答对了么？
总结：家长只有正确了解养育儿童成长的关键点，方向对了，才能真正有的放矢，孩子也才能真正茁壮成长，否则走错方向，一切投入都损失殆尽。是么？
先来补进一些有用的知识点！
小编一手，新鲜出炉
著名儿童心理师吕萍（非比老师）的女儿今年已经18岁了，将于8月去纽约上大学。她结合这些年的工作实践及培养女儿的成败经验，给大家几条建议参考：
1、幼儿园 是检验家庭给孩子是否建立良好的依恋关系、安全感的重要关键点。孩子的初步社会化也是在这个时候开始，会影响一生。这些知识和孩子的表现家长必须懂得、会识别，自己处理不了，要尽早求助。因为这是孩子日后发展的一切基础。底层不夯实，不可能建造稳固的高楼大厦。
2、小学1-2年级 是学习能力、规则秩序、人际基本能力和环境适应能力发展和成型的重要阶段，定位人生在集体中的位置，直至影响到工作以后在单位中的角色定位，比如是优秀还是常被批评？是被欺负还是调皮捣蛋让人反感？
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如果前面幼儿园期间呈现出来的依恋、安全感问题没有解决，不同的孩子会继续演化出来各种各样不同的行为表现试图获得母亲、老师的关注。
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那么，也有一些儿童正好相反，他们甚至不会、不知道怎样获得“关注”，而默默无闻地悄悄生长……这些孩子甚至得不到家长的关注，他们被忽视的成长经历对人生的危害远远大于淘气告状的孩子，他们连获得被关注的能力都没有，情感方面往往是冷漠、抑郁的。
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淘气的孩子有两种，一种是淘气但学习成绩好，老师姑且包庇，这样的孩子参加工作以后也难成大事，为什么？因为现在的社会分工越来越成熟，这类儿童靠“胡闹”获得老师关注和恩宠，是严重的缺乏依恋（安全感）的表现，以自我为中心，因为忽视他人存在，日后也必将难以与其他同学合作，不会与其他人融洽相处，也理解不了别人的需要，他们即使智商高但由于缺乏人际能力，未来发展也会受限，甚至由于人际紧张而导致智力学业受限或后退，强大的内心压力是其最后难以走出家门。这类儿童即使工作本身能力强，也将是独立工作者。 另一种孩子淘气，学习又不好，通常老师不喜欢，同学不待见，大家都避而远之，这样的儿童往往伴有严重的抽动症状，本身就注意力不集中，问题行为使其既不能发展智商、对知识的深度加工能力和经验都严重缺乏，未来基本不可能从事复杂一些的脑力劳动的工作；又没有机会发展出正常的人际交往能力……这样的孩子未来能做什么呢？
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虽说社会分工不同，做哪类工作都是光荣的，我们今天之所以在某个社会位置从事某类工作，那是因为我们在没有专业人员的干涉下，在婴幼儿0-3岁、儿童时期3-5岁已经“自然”形成……
3、小学3-6年级
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如果前面幼儿园期间呈现出来的依恋、安全感问题没有解决，那些错误的认识还没有被发现，或者依然没有被有效的解决，那么后面这些年会继续强化那些不适合未来发展的行为方式——则意味着一定影响未来发展，是继续扭曲着发展。
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而前面基础打好的儿童，此时进一步发展基本能力，形成特长、爱好，逐渐建立了自己的朋友圈。并有能力进入相对好一些的中学，面临新的人生挑战。
4、初中
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入学既是对人及能力的考验，看谁能尽早、尽快的找到朋友，并把关系稳定下来。被淘汰下来的孩子将感到孤单和无助，有行为问题、或者不合群的孩子将很明显的暴露出来，需要被关注的孩子得到更多的被他人厌烦、排斥等负面体验——越来越自卑、无奈，可能会辍学、自杀、杀人等问题出现；也可能表现得满不在乎，成为滚刀肉，或者干脆破罐子破摔，这些孩子都急需要专业帮助，否则会离人群越来越远…… 难以挽回。
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有些沉默的孩子同样可能会辍学、产生幻觉、抑郁等严重的心理问题。
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在学习上感到吃力、压力过大的孩子也将产生更多的问题表现。
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初中一方面是人际能力凸显出来；另一方面是学习能力大爆发。如果两方面发展都不足，将面临巨大的精神心理考验。
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同时亲子关系也将面临激剧的震荡和考验。有些孩子由于心理发展水平慢一些，到高中时才爆发这些问题，有的孩子甚至完全没有反抗家长的情况，这些都要关注。
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而对于成长较好的学生来说，此时集中精力学习，有富裕精力和能力的同学可以更多的吸收、了解课外知识、发展兴趣，准备出国备考等。
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这个阶段的孩子两极分化比较明显。是小学低年级形成的基本能力和心理素质在发挥作用，会包含和影响到学习成绩。能力差、感到压力大、应对的心理机制不良的孩子都难以取得理想成绩。
心理成长就像是盖房子，
没有地基、底层，
怎么建立起上层呢？
心理成长，年龄越小越关键！
如果上层要基业永固，能建高楼大厦，
那么对底层——也就是幼年的心理基础要求越高，
是么？
为什么暑假，是拉开孩子间距离的重要时段？
小编很用功
动手指转发鼓励我吧！
请看这张图：
除了“睡觉”，
孩子在幼儿园、学校的时间是最长的。
而3-8岁又是成长
最迅速、关键期最多、成长内容最多、最需要指导的时期，
校内8小时
是家长无法管、够不着、管不了、
完全束手无策的
儿童成长重要时间和场所
是巩固、强化一生走向、定位之处
什么是孩子一生最重要的事？
这些只有暑假才能补 妈
，你当初就知道让我补文化课艺术课，学了很多东西最后还是做小编，为什么不培养我心理成长？
孩子的心理建设真是复杂的大系统啊！
家长学习，孩子进步
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您现在明白了么？ 嗯，这看起来确实是一件很专业的事情，对于已经成为习惯的中小学生来说……改变，很难!
总结：孩子最重要的在校8小时，基本被各科学习占用，加之老师一方面没有心理学知识和训练，术业有专攻。另一方面45分钟被课业全部占满，也没有时间和机会、方法去帮助孩子……
而大智慧的家长，您是不是看到了儿童间差距的关键所在？
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短板明显孩子更不能错过，
不要抱怨孩子哪里不好
先问问自己
你给孩子人生中留了几个暑假改进、提高？！
你为孩子的进步是否真正付出努力？
你是否承认自己的无能为力，而愿意及早向专家求助
施救孩子于水火之中？
还是让他继续沉溺……
孩子的事，无小事，认准专业品牌
非比儿童心理 12年专注于儿童心理领域
做家长、老师做不到的事，才是价值
像前面的浩浩和沁沁，注意力不集中，生活作息不规律，做事马虎等。
如果放假就来《非比菁菁少年成长营》，即使结束后8月在家里呆一个月都不会出现这种情况！ 为什么？我们用事实说话。
因为，按照以往7年的经验，我们的学员都有了时间意识，他们也会安排自己的生活，知道自己想做什么、怎么做，只要爸爸妈妈配合他们，他们就能过个非常丰富、充实的暑假，并且开学的时候会早早的起床，意气风发地去学校上学。即使原来淘气的学员，都会让同学和老师眼前一亮，好奇“他怎么好像换了一个人呢？！”如果没有专业帮助，靠孩子自己能改变自己已经形成习惯的问题么？非常非常困难。家长你还要让孩子自己去挑战自己和老师、同学，让他的环境更恶劣么？你是不是要请专家帮助助孩子一臂之力呢？
对于以前不完成作业，写作业拖沓、出错、注意力不集中，哪怕是多动、抽动、情绪问题、不爱与人打交道，甚至是被20多个同学追着打的孩子，新学期都已经不见了这些问题，并且个个到学校有朋友，即使偶尔淘气都会有朋友作伴被老师批评，法不责众……呵呵，您要知道，此时的“淘气”与彼时已经大不同了，孩子有心眼、有策略 …… 在学校有朋友了，上课会听讲了，回家写作业快了，人就轻松快乐、自信满满，也有时间发展其他的爱好兴趣了，对于很多孩子们来说，这就是一生的改变啊！家长你愿不愿意要这样的孩子？你还会为孩子担惊受怕、怨天栽道么？
非比老师用7年的实证跟踪告诉你：可行，有效。
我们努力做的，就是老师、家长做不了的那些事。
这是我们的专业，是我们的独特价值。
大智慧：假期是培养孩子基本素质最好的时期，其重要性要远超于多学几章新知识、多去几个旅游地。儿童的自由和自主不是散漫和无序、无方向的浪费时间。
非比菁菁少年成长营
FCPI “非比儿童心理” 专业机构 创始人 ；
心医&非比远程医疗体系学科带头人；
国家注册二级心理咨询师。
2011年出版《认识你自己--大学生心理健康珍藏》第一副主编。
中国心理学会临床咨询与心理学注册系统注册心理师X15-28，曾参与2015、2016、2017年中国心理学会注册系统注册助理心理师申报评审工作；
2017年6月30日-7月2日中国心理学会临床咨询与心理学注册系统行业大会暨2017年学术会议中举办“以儿童为中心的家庭治疗体验式工作坊”。
2018年6月7-9日出席国家精神心理疾病临床医学研究中心（中南大学湘雅二医院）主办的《湘雅儿童精神医学论坛 暨“儿童精神心理障碍诊治新技术”培训班》专家讲师。
中国少年儿童艺术基金会、全国妇联儿童心理顾问。中央电视台《动画乐园》、湖南卫视《妈妈是超人》人民网 等媒体儿童心理顾问。
专职从业十二年，跟随国内外名师学习中挪、中英精神分析、中德完形治疗和美国龚鉥博士的易术心理剧三大流派，接受英国皇家儿童心理督导师、伦敦大学贝克伯克学院心理学硕士导师 Louise Phillips 的一对一个案督导、婴、幼儿观察督导训练3年，融合并积累、形成了适合中国家庭、具有中国特色的儿童心理治疗的风格和模式，针对父母帮助的工作模式。
擅长儿童心理治疗、母婴、亲子互动观察、学习能力提升、 心智化情绪发展、家长成长团体、依恋修复工作坊等；尤其在带领儿童成长性（治疗）团体在综合心理水平及社会能力发展上对儿童青少年帮助效果突出，对多动、注意力障碍、自闭倾向、抽动、焦虑、情绪障碍、行为障碍、适应不良、人际问题、依恋\亲子关系创伤等儿童深有助益，《非比菁菁少年成长营》经过8年跟踪，效果持续、稳定。
非比老师 （吕萍）：通过7年17期工作实践，3岁以上儿童需要进行社会化学习和练习，在其中发生、存在的一些阻碍儿童、青少年成长的问题，必须尽早、及时纠正，而在团体中通过专家时时观察分析、即时指导的帮助，是高效率改善、效果持续稳定、后劲绵延的最佳解决方式，对于儿童社会化发展的很多情况来说，自然情境下的儿童团体是目前所知的唯一解决方式，对师资水平要求极高。与一对一咨询是互补的关系。
喜 报！
1、2017年学员中1名学前班最淘气的同学，入小学后被推选为班长，并在与同学发生矛盾的时候，处理得当，很会保护自己，争取权益。
2、另一名失学一年的同学，再次回到学校，不仅做了班干部，还得到老师信任，班上有同学间有矛盾，或者有情绪，老师会让他出面调解、安慰，其情商表现和语言表达高于同龄人。并且上学期期中考试在全班40多人15名，期末20名，刚结束的期中19名。这些都是他近年来的最好成绩，从倒数进步到中上等，而且没有课外班/家教，完全自主学习的结果。虽然休学一年，但其综合能力大幅度提高，远远超过以前的水平，动力强劲，信心满满。
3、路遇最早的学前班“淘气大王”，现在已经成为中学生，全学年第4名。后劲十足！
总结：多名学前班同学在3年级时，语文成绩全学年前3名，这已经是各届学员的常态。总体在理解、表达能力上、注意力、记忆力、意志力、解决问题的能力、总体判断能力、与环境和人群融合并带领的能力普遍高于同龄人水平。自主性、自控力和领导力在多个方面表现突出。即使是原来欺负人、混不吝的少年，或者是跟不上学习的“差生”都可以达到以上基本素质。
非比学习能力训练
含 注意力训练、高级感统训练
自2007年在北京人大附小试用至今12年
不用任何连接脑电设备
科学测评学习能力
十余节课解决一般孩子
课堂注意力不集中、不会听课、听课效果不好的问题
经过实证跟踪，对注意力、听课记忆效果及信息应用能力大幅提高，效果不仅稳定，后劲绵长
非比心智化情绪发展课程
学会理解自己、表达自己、描述故事
语文成绩、语言应用怎会不提高？
而且一定是超出同龄人水平
非比人际团体课程
淘气都要成帮结伙，哈哈
挨批评的多是淘气又学习不好的“傻孩子”
是么？
当然，不合宜的“淘气”是要被非比老师批评的
孩子在不同年龄阶段有不同的发展任务，
对于学有余力的孩子家长要协商安排好他多余的精力
总吃非比老师给的老本，7年都不变，怎么行？
但还是非常欣慰，多动、抽动、暴力、欺负别人也被欺负的他已经完全改变。
我们的目标从来不是学习成绩，
也从来不是各种多动、抽动等现象
但在关注关心孩子成长的细节中
那些让孩子困惑、让家长烦恼、老师告状的问题
几乎都迎刃而解了
孩子们往往在成绩上最能体现出进步！
即使是智商平平的孩子，
最后都能在策略和承担责任上领先，
在细致的“项目管理”上高出同龄人一筹，
请问：
他们未来怎么可能不精英？
这样的成长，你要不要？
效果这么好！成长这么多！
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