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小Ａ是二年级的小学生，一年前曾经来俱乐部测试过学习能力，结果反应其思维顺序性欠缺，缺乏计划、整合能力；记忆力好，但信息输入不畅，大脑感统功能不协调。极度缺乏自信，理解能力差，行动慢，缺乏决断力。当时建议参加秋季班课程，但由于父母意见不统一，父亲虽然接受了咨询师的建议，对孩子要有耐心等，但坚决不同意、不支持孩子参加成长营课程，认为孩子随着年龄增长就会长好。同时家长认为孩子学习成绩落后，认为先补习文化课更重要。
小Ａ是二年级的小学生，一年前曾经来俱乐部测试过学习能力，结果反应其思维顺序性欠缺，缺乏计划、整合能力；记忆力好，但信息输入不畅，大脑感统功能不协调。极度缺乏自信，理解能力差，行动慢，缺乏决断力。当时建议参加秋季班课程，但由于父母意见不统一，父亲虽然接受了咨询师的建议，对孩子要有耐心等，但坚决不同意、不支持孩子参加成长营课程，认为孩子随着年龄增长就会长好
近年，虽然有些人口头承认“情商”更重要，社会实践能力更重要；但涉及到考试、升学等问题时，又口是心非地去追逐成绩/分数，“智商”还是不折不扣被推崇。但是，高智商并不等于有好的学习能力，也不等于一定有好的文化课成绩。
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